"Повышение квалификации педагогов Псковской области
как организационная и педагогическая проблема.
Псковский областной институт повышения квалификации работников образования видит свою миссию: - в подготовке педагогов к систематической и усложняющейся деятельности, направленной на «раскрытие способностей каждого ученика, воспитание личности, готовой к жизни в высокотехнологичном, конкурентном мире». (Д.А.Медведев: Новой России - новое время);
- в подготовке управленческих кадров учреждений образования к руководству школой - центром творчества и информации, ориентированной на индивидуальность ученика, его личностные интересы и потребности, его будущую профессию;
- в педагогическом совершенствовании всех участников образовательного процесса, в том числе родителей, педагогической общественности, членов управляющих и попечительских советов, обеспечивающих открытость школы, широкое информирование о качестве и результативности ее деятельности.
Новый 2010 - 2011 учебный год станет годом продолжения модернизации образования, реализации планов, определенных национальной образовательной инициативой «Наша новая школа». Ключевая роль в этих процессах принадлежит педагогам, их настойчивости, оптимизму, уровню профессиональной подготовленности, мотивированности на дальнейшее самосовершенствование.
Совместная работа ПОИПКРО и образовательных учреждений во втором полугодии 2010 определена. Спланирована работа института и сетевых центров повышения квалификации на базе лучших школ, с привлечением к занятиям лучших учителей - авторов инновационного опыта; определены сроки и тематика выездных занятий в районах; известно, для кого, по каким темам и в какие сроки пройдут курсы в институте.
Что же предлагает институт псковским педагогам в 2011 году: первая часть наших предложений содержится в рекомендациях к обсуждению материалов на секционных заседаниях августовских педсоветов, опубликованных на сайте ПОИПКРО 26.06.2010 года. Вторая часть предложений опубликована в «Плане-проспекте курсовых мероприятий ПОИПКРО для работников образования Псковской области на 2011 год» и разослана через районные управления (отделы) образования в каждую школу и профессиональные училища в конце июня 2010 года. В сборнике содержится более 450 тем курсов и модулей, из которых педагоги и педагогические коллективы могут выбрать самые актуальные темы и заказать соответствующие занятия в период заключения договоров с ПОИПКРО в октябре 2010 года.
В этих материалах как ключевые определены следующие темы:
- реализация национальной образовательной инициативы «Наша новая школа» в деятельности школы, в работе учителя - предметника, классного руководителя. Обновление содержания и технологий образования в контексте введения Федерального государственного образовательного стандарта;
- современный урок и его особенности, проектно-исследовательская и внеурочная деятельность: специфика, способы организации, измерение результативности;
- технологии квалиметрического мониторинга, оценка качества образования, подготовка учащихся к ГИА и ЕГЭ, совершенствование преподавания;
- ознакомление с учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами, необходимыми для успешного решения задач ФГОС;
- работа с одаренными учащимися, научно-исследовательская работа школьников, научно-методическое сопровождение процесса;
- новая модель аттестации педагогических работников, методы диагностики профессиональных компетенций, качественный анализ практического опыта учителя;
- мониторинг процесса воспитания, анализ результативности воспитания учащихся, эффективность воспитательного процесса в школе.
2011 год станет годом большей дифференциации повышения квалификации и введения трехуровневой системы работы по совершенствованию профессионального состояния педагогов - школьный, муниципальный, региональный уровни.
I. Школьный уровень. Каким условиям должна отвечать работа по повышению квалификации на школьном уровне?
1. Она реализуется во взаимодействии: директор - учитель - предметные методические объединения, ПОИПКРО. Их согласованными действиями и анализом определяется направление, форма и тема повышения квалификации педагогов или педагогического коллектива в целом, при корпоративной организации повышения квалификации.
2. При этом важно соотнести и добиться единства и преемственности четырех компонентов: тема самообразования учителя, методическая тема данной школы, программа развития школы и проблема повышения квалификации данного педагога или педагогического коллектива.
3. Целесообразно выстраивать методическое совершенствование педагога как часть единой системы научно-методической работы школы, ориентированной на необходимый для развития коллектива результат. При этом тема повышения квалификации выступает как часть методической темы школы, с отчетом по выполнении перед институтом и школой. Это условие сохраняется и в том случае, когда педагог обучается в институте или на базе Сетевого центра повышения квалификации (СЦПК).
4. Участие руководства школы, методического объединения в выполнении заданий по курсовой подготовке педагогов вполне возможно - половина заданий всех курсов повышения квалификации носят дистанционный характер. Выполнять их учитель может совместно с другими педагогами своей школы - учителями других предметов, объединяясь в творческие коллективы, команды. ПОИПКРО готов пойти навстречу и разработать надпредметные дистанционные задания для таких групп - творческих команд.
5. Тематика Индивидуального маршрута повышения квалификации (ИМПК), который мы предлагаем учителям-исследователям, учителям-победителям ПНПО, заслуженным учителям РФ, определяется по согласованию с институтом. Кафедра или учебный центр института назначают научного консультанта педагогу, избравшему ИМПК. Тема самостоятельной работы педагога определяется совместно со школой, научный консультант и педагог совместно составляют график работы над темой и форму отчета, приемлемую для института, школы и учителя.
II. Муниципальный уровень повышения квалификации. Предполагается, что процесс профессионального совершенствования педагогов проводится при активном участии муниципальных методических служб, специалистов и руководителей районных и городских управлений (отделов) образования, специалистов районных ресурсных центров (РРЦ), информационных центров школы (ИЦШ).
Активная позиция названных органов, структур, центров необходима для того, чтобы:
1. Определить планы работы и межпредметное взаимодействие руководителей методических объединений всех видов на предстоящий учебный год. Организовать систематическую работу методических объединений учителей всех предметов, классных руководителей, специалистов служб сопровождения.
2. Способствовать администрации образовательных учреждений в изучении запросов педагогов на повышение квалификации и заключении договоров с ПОИПКРО на соответствующие образовательные услуги.
3. Помочь администрации образовательных учреждений в планировании повышения квалификации педагогов, в определении видов, форм, тем, в выборе педагогами проблем для разработки, предлагаемых на ИМПК, в сетевом центре образовательного округа, в выборе темы и места стажировки.
4. Координировать и обеспечивать единство и преемственность в разработке избранной педагогом темы выпускной работы на курсах, его темы самообразования, плана работы методического объединения, методической темы школы, программы развития школы.
5. Планировать и предоставлять педагогам возможность выступить в течение учебного года по материалам разрабатываемой проблемы, темы на заседании методического объединения школы, района, на педсоветах, проблемных семинарах и «круглых столах», на педагогических чтениях и конференциях.
6. Изучать эффективность и результативность повышения квалификации педагогов района, образовательных учреждений с целью обеспечения условий для формирования единого образовательного пространства района, области.
III. Региональный (областной) уровень повышения квалификации. В 2011 году в ПОИПКРО будут приглашены на повышение квалификации педагоги следующих категорий:
1. Педагоги, включенные в списки учителей по новым предметам, новым направлениям работы образовательных учреждений (ФГОС общего начального образования, региональный учебный историко-культурологический курс «Основы православной культуры») и т.д.
2. Педагоги - тьюторы по различным направлениям работы образовательных учреждений.
3. Администрация образовательных учреждений всех видов - руководители и их заместители, темы занятий предложены на выбор в «Плане-проспекте курсовых мероприятий» на 2011 год.
4. Руководители и методисты учреждений дополнительного образования детей.
5. Руководители муниципальных информационно-методических цент ров, методических кабинетов, руководители РРЦ, ИЦШ.
6. Руководители районных предметных методических объединений, объединений классных руководителей, объединений специалистов служб сопровождения.
7. Специалисты районных управлений (отделов) образования.
Этим категориям специалистов также будет предложено повышение квалификации в виде очных или очно - заочных курсов, дистанционного обучения, ИМПК, стажировки.
Какие преимущества мы видим в трехуровневом подходе к повышению квалификации педагогов:
- ПОИПКРО не дублирует функции школьных и районных методических объединений учителей, функции районной методической службы;
- профессиональное совершенствование педагогов дошкольных образовательных учреждений, учреждений общего, начального профессионального и дополнительного образования детей в основном будет проводиться на базе сетевых центров повышения квалификации. Это позволит придать большую практическую направленность курсовой подготовке, проводить ее непосредственно в среде инновационного опыта, который предъявляется педагогическому сообществу самим автором этого опыта;
- специалисты института, наряду с работой в СЦПК, с выездными занятиями, более целенаправленно будут обеспечивать своевременное обучение администрации образовательных учреждений, методических служб всех уровней, т.е. тех, кто организует и отслеживает эффективность педагогического процесса.
Организация дальнейшей работы с педагогами в условиях возрастающего развития самостоятельности школ, модернизации педагогического образования, требует значительных преобразований системы повышения квалификации. Усилия учреждений СПК направлены на решение ряда проблем, в числе которых:
•• Организация работы с педагогическими кадрами, которая обеспечит получение доступного и качественного образования каждым ребенком, независимо от места его проживания.
•• Социологический анализ потребностей региональной системы повышения квалификации.
•• Конкурсный характер системы повышения квалификации и определение функции института как главного оператора региональной системы повышения квалификации.
•• Измерение результативности системы повышения квалификации.
•• Кооперация и интеграция образовательных ресурсов территории через сетевое взаимодействие образовательных учреждений, включенных в единую систему повышения квалификации педагогов.
В 2011 году ПОИПКРО сохранит опережающий характер повышения квалификации педагогов. Постдипломное образование - это процесс, протяженностью во всю профессиональную жизнь, на каждом этапе которой возникают новые запросы, формируются новые компетентности, развивается общая культура личности. Повышение квалификации - это не только совокупность программ и соответствующая организация процесса, это, прежде всего, рост личности педагога, изменения в сфере его компетентностей, обретение личностных эффектов в системе постдипломного образования."
